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가족건강성 유형과 건강가정 프로그램 요구도 분석. 석사학위논문, 한국방송통신대학교 평생대학원 가정학과. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육이란
2. 현대사회의 다양한 변화양상에 비추어 가족생활교육의 필요성
3. 가족생활
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교육적 행동까지로 그 영역이 확대되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족생활교육의 정의를 학자별로 정리한 후 정리한 내용을 근거로 학습자 자신의 견해를 기술하고, 필요성에 대해 구체적으로 기술하고 가족생활교육의 기대효과를
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가족이 강화되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족생활교육의 필요성에 대해서 기술해 보았다. 앤더슨의 가족 잠재력 정의를 보면, 가족 잠재력은 변화와 성장, 사랑과 양호, 커뮤니케이션, 갈등해결, 모험을 감행, 창의, 즐거움을
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교육 프로그램 개발 및 효과검증. 박사학위논문, 울산대학교 대학원 아동가정복지학과, 울산. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 정의
2. 현대사회의 다양한 변화양상에 비추어 가족생활교육의 필요성
3. 가족생활교육이 전문성
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가족생활교육론, 교문사, 2004, 송정아,전영자,김득성 공저 p.13~66
<성경적 결혼관 확립을 위한> 아름다운 만남 진실한 사랑,
한국대학생선교회 가정선교원, p.5
성경 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅰ. 가족생활교육의 정의 및 필요성
1. 가족
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가족생활교육론, 교문사, 1998
김수경, 황유담, 제지영 외 1명 저, 가족생활교육 프로그램, 신정, 2011
송말희 저, 가족생활교육 프로그램 개발(중년기 주부를 대상으로), 한국학술정보, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
2-1. 가족생활교육의 필요성
2
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가족생활교육, 창지사, 2015
김희성, 김충식, 나용선 외 2명 저, 가족생활교육, 공동체, 2013
전세경 저, 가족생활교육, 양서원, 2013
박철현 저, 사회문제론, 박영사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 결론
1.가정생활교육의 정의
2. 가정생활교육의 필요성
3.
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정의 비율과 수치를 파악할 수는 없지만 무자녀 가정이 증가하는 추세를 보이는 것으로 추정된다(박세경, 2005).
2.3.2 무자녀 가정에서 가족생활 교육의 필요성
무자녀 가정 중 본인들의 선택이 아닌 불임과 같은 생리적 요인으로 인해 무자녀
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가족생활교육은 다음의 방향성을 가져야 한다. 첫째는 가족의 문제 예방 및 가족의 잠재력 개발에 초점을 맞추고, 건강한 가족생활을 위해 교육을 실생활에 적용 및 실천할 수 있도록 현실적합성 있는 내용을 선정할 필요성이 있다.
다만 현
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교육도 그 효과를 얻기 어려우므로 교육적 원리와 방법에 대한 체계적인 연구를 통해 가족생활교육사의 자질을 높이는 노력이 요구됨
(2) 가족생활교육의 이론적 틀 마련을 위한 과제
① 가족생활교육의 정의와 목적의 체계화 과제
- 현재 우
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